کل بازدیدها:----1351501---
بازدید امروز: ----19-----
بازدید دیروز: ----113-----
عظیم جان ابادی - موسسه آسیب های اجتماعی ستایشگران زاهدان
 
 
  • درباره من
    عظیم جان ابادی - موسسه آسیب های اجتماعی ستایشگران زاهدان
    عظیم جان ابادی
    وبلاگ موسسه آسیب های اجتماعی ستایشگران به شماره ثبت 174 واقع در زاهدان با اهداف کاهش آسیب و مواد مخدر ایدز که از جمله کارهای موفق این موسسه افتتاح اولین مرکزDIC(مرگز کذری معتادین )جنوب شرق کشور تحت حمایت معاونت امور فرهنگی و پیشگیری بهزیستی س و ب ادرس مرکز زاهدان خیابان هیرمند شمالی بین هیرمند 47و49که این مرکز توانسته با تحت پوشش قراردادن بیش از 400معتاد گذری در یه سال گذشته در یکی از محله ای محروم شهر زاهدان امارخوب و قابل توجهی از خود به جای گذارد.ضمنا تمام سوالات شما رادر مورد ایدز-اعتیاد-آسیب های اجتماعی- مهارت های زندگی-ترک اعتیاد- جوابگو می باشد. تلفن های تماس:05414508964-09395438549وهمچنین در زمینه ترک اعتیاد و خدمات مشاوره ایی و حمایتی ویژه معتادین در شهر زاهدان به صورت رایگان همکاری مینماید
  • لوگوی وبلاگ
    عظیم جان ابادی - موسسه آسیب های اجتماعی ستایشگران زاهدان

  • پیوندهای روزانه
  • فهرست موضوعی یادداشت ها
  • مطالب بایگانی شده
    انواع مواد مخدر
    ایدز
    ترک اعتیاد
    همایش و کارگاه اموزشی موسسه ستایشگران
    بهداشت و سلامت
    دهان و دندان
    سلامت چشم ها
    کودکان
    داروها
    زنان و بارداری
    بیماری های کلیه
    بیماران دیابتی
    سرطان ها
    خون
    خواب و استراحت
    مراقبت از پا و کمر
    بزرگان علم پزشکی
    گوش حلق بینی - مو
    شناخت بیماری ها
    محیط زیست
    مضرات سیگار
    حجامت
    بیماری قلبی
    صرع
    سلامت روح و روان > آرامش ؛ عصبانیت
    سلامت روح و روان > معلولیت
    اعتماد به نفس و عزت نفس ؛ موفقیت ؛ کمرویی
    فقر بیکاری
    خودکشی
    دختران فراری و فحشا
    طلاق
    آسیب های اجتماعی مراکز غیر دولتی
    سلامت روح و روان > افسردگی ؛ بیماری های روانی
    مهر 1387
  • لینک دوستان من
    وبلاگ تخصصی حضرت معصومه «کریمه اهل بیت »
    عرشیان خاک نشین «شهید مرتضی بصیری»
    کریم اهل بیت
    تنها ترین سردار
    لینک باکس وبلاگ های مذهبی
    عاشقان وصال
    خط سبز
    وصال
    انتظار سبز
    حضرت مهدی عج
    هَل مِن ناصر یَنصُرنی
    خورشید خیبر
    نگاهی نو به فردا
    هرچه می خواهد دل تنگت بگو(مشاوره و مقاله)
    مشکی رنگه عشقه
    ای تشنه لب
    پوست کلف
    عــــشقـــــولـــــک
    اتحادیه دانش آموزی سیستان و بلوچستان
    انجمن طنین تفتان(ملی،مردمی،مستقل)
    .•¤ خانه آرزو ¤•.
    شیعه مذهب برتر Shia is super relegion
    دست خط ...
    فرشتگان رنجور
    ماورای سکوت
    بهترین آرزو هایم تقدیم تو باد.
    دم مسیحائی
    احساس با تو بودن
    گل یخ
    خلوت من
    دل نوشته های یک دختر شهید
    پشت جبهه
    شب مهتابی
    مه نو سفر
    وبلاگ شخصی محمدعلی مقامی
    او برای دم هر ثانیه ام رحمتی بود عظیم!
    نان ، عشق ، موتور هزار
    پلاک هشت
    کجایند مردان بی ادعا؟
    به برادرم مسیح
    کجایید ای شهیدان خدایی
    .:: رویش عشق::.
    در فراق وطنم
    امید آخر
    یک قدم تا پشت خاکریز
    قدرت شیطان
    آقاشیر
    بررسی عوارض استمناء و راه های ترک آن
    دل نوشته های کودک خیابانی
    تام ( تفکر - ایمان - محبت )
    سجاده ای پر از یاس
    تا ریشه هست، جوانه باید زد...
    خلوت تنهایی
    پرسه زن بیتوته های خیال
    فتوبلاگ
    آسیبهای اجتماعی
    آنالیز ریاضی قرآن
    مذهب عشق
    عاشق آسمونی
    .: شهر عشق :.
  • لوکوی دوستان من
  • اوقات شرعی
  • اشتراک در وبلاگ
     
  • وضعیت من در یاهو
  • آموزش چند مهارت برای تقویت روحیه ی کودکان استثنایی
    نویسنده: عظیم جان ابادی پنج شنبه 87/2/26 ساعت 8:31 صبح

    آموزش چند مهارت برای تقویت روحیه ی کودکان استثنایی

    بسیاری از والدین بر این باورند که مهارت های مفید اجتماعی برای موفقیت کودکان در زندگی مهم  و حیاتی هستند . به نظر می رسد که برخی از کودکان فقط با مشاهده دیگران این مهارت ها را به سادگی می آموزند ؛ اما کودکان استثنایی ممکن است در آموزش و یاد آوری آنها با مشکلات زیادی مواجه باشند .

    برای روشن شدن مطلب ، دو کودک استثنایی را در نظر بگیرید . اولی پسری ده ساله و دومی دختری هفت ساله است و هر دو در یادگیری آداب اجتماعی دچار مشکل هستند . اگر شما والدین این بچه ها بودید چگونه می توانستید به آنها کمک کنید تا مهارت ها و آداب اجتماعی را بیاموزند . پیشنهادهای زیر آموزش راهبردهایی در این خصوص  است که به این قبیل کودکان کمک می کند تا امیال خود را کنترل کرده و توقعات اجتماعی را نیز برآورده سازند :

    مدلسازی

    رفتاری را که می خواهید به فرزندتان بیاموزید سرمشق قرار دهید ، مثلا وقتی می خواهید وارد مکانی شوید در بزنید و اجازه بگیرید و یا هنگامی که می خواهید جایی را ترک کنید ، به او گوشزد کنید که با وجود این که او دوست دارد بیشتر بمانید ولی اکنون وقت رفتن است . مطمئن باشید فرزندتان شنیده باشد که شما از صاحبخانه تشکر کردید .

    آموزش

    بنشینید و با فرزندتان در سطح خودش ، در مورد انتظاراتتان از او و رفتارهای جدیدی که می خواهید به او آموزش دهید صحبت کنید . تذکرات شفاهی باید مرحله به مرحله و همراه با تصاویر و عکسها ، آموزش های کتبی و استفاده از عروسک ها باشد . تکرار و یادگیری همراه با بازی ، درک انگیزه فرزند شما را افزایش می دهد . مثلاً می توانید یک اتاق مقوایی بسازید و به نوبت به جای عروسک ها در بزنید و پاسخ دهید .

    بدین طریق می توانید مفهوم در زدن قبل از ورود به مکانی را به شیوه ای لذت بخش و نشاط آور به فرزندتان آموزش دهید .

    این آموزش ها را هر چند روز یک بار حدود پنج  دقیقه تمرین کنید تا وقتی که مطمئن شوید فرزندتان آموزش های لازم را فرا گرفته است . بعد از هر جلسه تمرین نیز می توانید با دادن پاداش یا امتیازات خاص او را تشویق کنید .

     تمرین و ممارست

    وقتی که مطمئن شدید او مفاهیم را متوجه شده و آنها را درک می کند می توانید آنها را با او انجام دهید . زدن به در را با چندین در، از جمله در اتاق خواب یا حمام تمرین کنید تا این کار برایش به صورت وظیفه مطرح شود. و در هر بار موفقیت ، او را تشویق کنید .

     انگیزش

    پس از آموزش و تمرین این آداب اجتماعی ، هدف این است که فرزندتان آنها را در زندگی واقعی به کار ببرد و سرانجام برای او به صورت یک عادت درآید . از این که این مهارت ها را خوب یاد گرفته اظهار رضایت کنید و به او بفهمانید هنگامی که آنها را در زندگی واقعی اش به کار ببرد مورد تشویق قرار خواهد گرفت . اما به محض این که به این رفتارها عادت کرد مشوق ها را نیز به تدریج کم رنگ تر کرده یا محو کنید و استفاده از پاداش ها را تغییر دهید،  طوری که در فرزندتان برای آشنایی با دیگر مهارت های اجتماعی انگیزه ایجاد شود .

    در شرایط  دشوار حامی او باشید ، حتی یک کودک با انگیزه ی قوی نیز اگر توقعات ما بیش از توان او باشد ، موفق نخواهد شد. شما می توانید برای آموزش فرزندتان او را به طرق مختلف کمک کنید تا این رفتارها برایش جا بیفتد .

    اگرچه آموزش مهارت های جدید به کودکان استثنایی کار ساده ای نیست اما با تلاش و کوشش و هدایت و خلاقیت های شما او می تواند موفق شود و این موفقیت می تواند تغییرات ماورای تصور شما را در زندگی او  ایجاد کند .


        نظرات دیگران ( )

  • "معلولیت" مشکل جامعه
    نویسنده: عظیم جان ابادی پنج شنبه 87/2/26 ساعت 8:31 صبح

    "معلولیت" مشکل جامعه

    یا مشکل فرد?

    موضوع کودکان استثنایی و مسائل و مشکلات مربوط به این قشر، مبحثی است که از دید بسیاری از مردم جامعه ما ،

    صرفاٌ به خانواده های این افراد بر می گردد و غالباً از کنار مشکلات این افراد به سادگی می گذرند.  گروه پژوهشی ( بخش اجتماعی ) سایت تبیان به مناسبت روز جهانی نابینایان با جناب آقای غفوریان، رئیس آموزش و پرورش استثنایی تهرانگفتگویی داشت که در آن جایگاه کودکان استثنایی در جامعه و وضعیت علمی و درسی آنان تا اندازه ای مورد بررسی قرار گرفته است .

    آقای غفوریان در پاسخ سؤال ما درمورد فعالیت های این مرکز توضیح دادند:

    -  مدیریت آموزش و پرورش استثنایی تهران متولی آموزش و پرورش و توان بخشی دانش آموزان با نیازهای ویژه است.

    روند کلی عملکرد ما چنین است :ما هفت گروه دانش آموز را در تهران تحت پوشش داریم. در حقیقت اینهفت گروه ، هفت نوع آموزشخاص خود را دارند.مابر حسب نوع معلولیت ، دانش آموزان کم توان ذهنی، ناشنوا- نیمه شنوا، نابینا- نیمه بینا، معلول جسمی- حرکتی، با مشکلات ویژه یادگیری، مشکلات رفتاری  و چند معلولیتی را  در حدود 70 مرکز در سطح شهر تهران تحت پوشش داریم.تعداد کل دانش آموزان ما حدود 10 هزار نفراست. این دانش آموزان در اینهفتگروه از لحاظ مسائل آموزشی تفاوت هایی دارند؛  مثلادانش آموزان ناشنوا و نیمه شنوا و نابینا و نیمه بینا مانند بچه های عادی در مدرسه درس می خوانند و حتی وارد دانشگاه می شوند.

    دانش آموزان کم توان ذهنی  دوره پیش دبستانی، ابتدایی و دورهسهساله مهارت های حرفه ای دارند.

    بچه هایی که اختلالات رفتاری دارند و بچه های چند معلولیتی، در مراکز ما تا پایه پنجم ابتدایی درس می خوانند.

    یک گروه هم دانش آموزانی هستند که مشکلات ویژه یادگیری دارند. این عده در مدارس عادی تحصیل می کنند وممکن است تنها در یک یا دو درس  مشکل داشته باشند؛ آنها در کلینیک ما به صورت پاره وقت برای جبران ضعف درسی کار می کنند.

    دانش آموزان استثنایی چطور شناخته می شوند؟

    همه ساله در کل کشور طرح سنجشی اجرا میشود که بین آموزش و پرورش کودکان استثنایی و وزارت بهداشت مشترکاً صورت می گیرد. در این طرح دانش آموزان ازتمام جنبه ها از فیلتر سنجش ما می گذرند. عده ای هم مراجعه حضوری دارند و در واحد سنجش ما آزموده می شوند تا جایگاه آموزشی آنها تعیین شود.

    بزرگترین حسن این طرح،ارتقای سطح سلامت است و به نوعی پیشگیری از معلولیت ها هم هست. در رابطه با بچه های دارای مشکلات ویژه هم، آنها در مدارس شناسایی و به کلینیک ها معرفی می شوند.

    سیستم آموزش و پرورش استثنایی  براساس نرم افزار آموزش عادی است، منتها برای بچه های نابینا واحدی داریم که کتاب ها را به نوار یا خط بریل تبدیل می کند.علیرغم  وجود مشکلات جسمی ، سال گذشته دانش آموزان ما در کنکور رتبه دو رقمی کسب کردند، با این کهسهمیه ای هم ندارند و تنها تسهیلات دادن منشی به بچه ها در جلسه کنکور است. پس با هدف شناخت توانمندی این بچه ها، لازم است کهروی این موضوع کار شود.

    زمانی گفته می شد مشکل معلولیت مشکل فرد است و فرد باید خود را با جامعه تطبیق دهد. اما اکنون نگاه جهانی این است کهمعلولیت مشکل جامعه استو باید شرایطی فراهم شود تا همه افراد جامعه حق شهروندی داشته باشند و این مسئله با فراهم کردن فرصت های برابربرایاین افرادتحقق می یابد.

    هم اکنون حدود 3500 دانش آموز ما در گروه ناشنوایان و نیمه شنوایان و نابینایان و نیمه بینایان و معلولین جسمی و حرکتی در مدارس عادی درس می خوانند و ما برای تسهیل در کار، به آنها معلم رابط می دهیم. پس تغییر نگرشبه این ترتیب تدریجاً صورت می گیرد ، تا افراد عادی بدانند هیچ مشکلی از جانب یک فرد معلول برای آنها پیش نمی آید.

    درآموزش فراگیرهدف این است که هر فردی بدون توجه به مشکلاتی که دارد بتواند در نزدیکترین مکان به محلسکونت خود تحصیل کند. در اجلاسی که در سالامانکا( اسپانیا )تشکیل شد با حضور وزیر آموزش وپرورش ایران و  وزرای آموزش وپرورش سراسر جهان ،قراردادی بسته شد و همه در آنجا به صورت مشروط قراردادی را امضا کردند که تا سال 2015 آموزش فراگیر در همه کشورهای عضو اجرا شود. ما نیزدر پیآن هستیم که این شرایط را با منعطف کردن آموزش و پرورش ایجاد کنیم و نظام ارزشیابی را منعطف کنیم تا هر کس مطابق توانایی و استعداد خود ، فرصت استفاده از آنرا داشته باشد.ما باید با فراهم کردن تسهیلات برای حضور دانش آموزان معلول در مدارس ( مثل امکانات سخت افزاری)  شرایط را برای حضور فعال آنان در صحنه جامعه فراهم کنیم. الان دردواستان گیلان و اصفهان بحث آموزش فراگیر به صورت آزمایشی در روستاها در حال اجراست.

    به طور کلیآموزش فراگیر مربوط به همه افرادی است که ممکن است به نوعی مشکل داشته باشند مثل بچه هایی که در خانوادههاینابسامان هستند.

    آیا  بااجرای طرح آموزش فراگیر ، مدارس استثنایی تعطیل خواهند شد ؟

    خیر. دانش آموز در سیستم فراگیر باید مقید باشد که خود سیستم تحصیلی اش را انتخاب کند. از نظر ما مزیت آموزش فراگیر، فراهم شدن بستری مناسب در جهت ارتقای شرایط اینعزیزان است.مزیت دیگرآندرگیر شدن همه نهادهای جامعه با این موضوع است. از نگاه دینی در اسلام هم توجه خاصی به توانایی های فردی شده است، بنابراین ما باید در برنامه ریزی ها همهی این موارد را در نظر بگیریم.

    فرزندان معلول ما راضی به ترحم نیستند اما دغدغه های بسیاری دارند: دغدغه تحصیل ، شغل و ازدواج. درست مثل افراد عادی که این مسائل را حق خود می دانند.

     برای پذیرش افراد استثنایی در جامعه ، جایفرهنگ سازی را در تبلیغات و برنامه های صدا و سیما  چگونه می بینید؟

    من فکر می کنم ما از نظر کیفیت و سیستم آموزشی در مورد بچه های استثنایی، در آسیا و خاورمیانه حرف های زیادی برای گفتن داریم،  خصوصاً در این چند سال اخیر. منتهابرای تأثیر گذاری  بر افکارعمومی، این ارتباط باید دو طرفه باشد یعنی آموزش و پرورش استثنایی شهرتهران اختیارات محدودی دارد ولی متولی این کار ( دو طرفه کردن ارتباط بین کودکان استثنایی با سایر افراد جامعه) کیست؟

    این که تصور کنیم نهادهایی مثل ما یا بهزیستی متولی این امر هستند شاید مغایر با آموزش فراگیر باشد. ولیایده آل آن است که همهحس کنیم معلولیت مشکل جامعه است. صدا و سیما همانطور که برای افراد عادی  برنامه تولید می کندباید برای معلولین هم برنامه هایی تولید کند.  اکنونبه طور محدود مشاهده می شود که در بعضی از برنامه های صدا و سیما، خانمی در گوشه صفحه تلویزیون متن برنامه ها رابرای ناشنوایانبه زبان اشاره اجرا می کند. این مسئله نباید محدود باشد باید نهادینه شود تا همه فکر کنند و در برنامه ریزی های خود این مسائل را لحاظ کنند. تمام دستگاههای اجرایی و رسانه های گروهی،وهر کسی که به نوعی با افراد جامعه سروکار دارد باید در برنامه ریزی های خود، شرایط ویژه معلولین رادر نظر بگیرد، به طوری که حرمت این بچه ها هم حفظ شود.

    ما در آموزش و پرورش استثنایی این کار را شروع کرده ایم. مثلاً در شبکه تهران و سایر شبکه ها برنامه هایی را داشته ایم. اما باید در کل دیدگاهجامعه را نسبت به این عده تغییر دهیم.


        نظرات دیگران ( )

  • دانش آموزان با مشکلات ویژه یادگیری را بشناسیم
    نویسنده: عظیم جان ابادی پنج شنبه 87/2/26 ساعت 8:31 صبح

    دانش آموزان با مشکلات ویژه یادگیری را بشناسیم

    واژه دانش آموزان استثنایی به گروه های مختلفی اطلاق می شود که یکی از آنها دانش آموزان با مشکلات ویژه یادگیری (learning difficulties=D.L) می باشد و آن به گروهی گفته می شود که در یک یا چند فرایند روانی اساسی در ارتباط با فهمیدن و یا کاربرد زبان شفاهی و کتبی ، ناتوانی نشان می دهند . این ناتوانی ممکن است خود را در فعالیت هایی از قبیل گوش دادن ، فکر کردن ، سخن گفتن ، خواندن ، نوشتن ، هجی کردن و یا حساب کردن نشان  دهد. این اختلال ها با نارسایی های دیگری نیز همراه است که عبارت اند از : نقایص ادراکی ، آسیب مغزی ، بدکاری جزئی مغز ، نارسایی در خواندن، و اختلال گویایی . این اصطلاح کودکانی را که به علت های دیگر با مسائل یادگیری مواجه می باشند( نظیر نقص بینایی ، نقص شنوایی ، نقص حرکتی ، عقب ماندگی ذهنی ، آشفتگی عاطفی و یا عدم برخورداری از محیط فرهنگی و اقتصادی مناسب ) در بر نمی گیرد . به بیانی دیگر « دانش آموز با مشکلات ویژه یادگیری»  به دانش آموزانی اطلاق می شود که « با وجود برخورداری از هوش طبیعی و نداشتن نقایص حسی، آسیب های شدید مغزی و مشکلات شدیدعاطفی – اجتماعی،  قادر به بهره گیری کامل از امکانات آموزش و پرورش متداول نبوده و در یک یا چند ماده درسی ضعف محسوس و مشهود داشته باشد».

    ویژگی ها :

    تشخیص اولیه ( غربال گری ) این گروه از دانش آموزان غالباً از طریق مشاهده خصوصیات و ویژگی هایی است که می توان از آنها به عنوان نشانه های مشکلات ویژه یادگیری نام برد.

    این ویژگی ها به دو بخش تقسیم می شوند:

    بخش اول : خصوصیاتی هستند که شامل همه افراد این گروه می باشد ( که با علامت × مشخص گردیده است) .

    بخش دوم : خصوصیاتی که غالباً افراد این گروه دارند.

    عمده ترین این ویژگی ها عبارتند از :

    × هوش بهر طبیعی

    × کارکرد تحصیلی پائین تر از حد انتظار

    - سرعت کم در یادگیری

    -پیشرفت کندتر

    - سقف پائین تر یادگیری

    -تجدیدی مکرر در یک یا چند درس خاص

    - تکرار پایه های تحصیلی

    × تفاوت بین سطح یادگیری در درس های مختلف

    × نداشتن انعطاف در استفاده از راهبردهای آموزشی

    × تفاوت قابل توجه بین توانایی ها و مهارت ها ؛ عملکرد ضعیف

    - ضعف حافظه ( کوتاه مدت و بلند مدت )

    - وابستگی زیاد به معلم

    - وابستگی به والدین در انجام تکالیف مدرسه

    - کوتاهی دامنه توجه ( زود پرت شدن حواس )

    - نداشتن اعتماد به نفس

    - نقص در مهارت های اجتماعی

    - ناهماهنگی حرکتی

    - تاخیر در نشان دادن عکس العمل

    - تاخیر در فراگیری زبان

    توجه

    :این نشانه ها صرفاً احتمال وجود مشکل را نشان می دهد و برای تشخیص دقیق باید دانش آموزان با چنین ویژگی هایی را به کارشناسی مدیریت آموزش و پرورش استثنایی شهر تهران ارجاع نمود.

    انواع :

    اگر چه طبقه بندی های مختلفی از این اختلال وجود دارد ولی عمده ترین مشکل را می توان در حوزه های خواندن ، نوشتن و ریاضی مشاهده نمود.

    -1 ناتوانی در خواندن :

    از عمده ترین نشانه های این اختلال عبارتند از :

    حذف یک صدا یا کلمه

    اضافه کردن صدا یا کلمه

    تحریف و اشتباه خواندن صداها یا کلمات

    جانشین سازی صدا یا کلمه

    مشکلات درک مطلب

    ناتوانی در درک معنی کلمات ، یادآوری و پاسخ به سوالاتی که از متن پرسیده می شود.

    ناتوانی در استنباط از مطالب خوانده شده

    ناتوانی در قدرت تحلیل و بررسی صحت و سقم متن

    -2 ناتوانی در نوشتن :

    عمده ترین مشکلات نوشتن عبارتند از :

    معکوس نوشتن ( آیینه نویسی )

    جابه جا نوشتن حروف (دور به جای   رود )

    حذف یا اضافه کردن حروف و کلمات در نوشتن

    ناتوانی در ترکیب حروف یا بخش های کلمه

    ناتوانی در رونویسی ، کج نویسی ، پراکنده نویسی ، ناخوانا نویسی و ...

    -3 ناتوانی در ریاضی :

    عمده ترین مشکلات ریاضی عبارتند از :

    مشکلات در یادگیری مفهوم عدد و شمارش

    ناتوانی در استفاده از راهبردهای عددی

    ناتوانی در قرض کردن و انتقال در محاسبات

    ناتوانی در مسئله توصیفی ( ارتباط جملات کلامی و نوشتاری برای کاربرد ریاضی )

    ناتوانی در خواندن و نوشتن نشانه های ریاضی ( اعداد ، ارقام ، علائم ) .


        نظرات دیگران ( )

  • بهداشت کودکان معلول
    نویسنده: عظیم جان ابادی پنج شنبه 87/2/26 ساعت 8:30 صبح

    بهداشت کودکان معلول

    معلولیت چیست

    معلولیت، به ناتوانی در انجام تمام یا قسمتی از فعالیت های عادی زندگی فردی یا اجتماعی به علت وجود نقصی مادرزادی یا اکتسابی، در قوای جسمانی یا روانی اطلاق می شود.

    انواع معلولیت ها

    معلولیت های جسمی شامل موارد زیر است:

    الف: معلولیت های حواسی : مانند نابینایی و ناشنوایی؛

    ب: معلولیت های حرکتی : شامل انواع نقص عضوها، ضایعات نخاعی و ناهنجاری های مربوط به اسکلت و عضلات؛

    ج: معلولیت احشای داخلی: شامل ناهنجاری های قلبی ـ عروقی، تنفسی، کلیوی و غیره؛

    معلولیت ذهنی شامل موارد زیر است:

    الف: عقب ماندگی ذهنی

    ب: بیماری روانی

    علل معلولیت ها

     معلولیت های اکتسابی: در اثر تصادفات، حوادث یا بلاهای طبیعی، جنگ، آتش سوزی، مسمومیت ها و یا بیماری های مزمن و عوارض ناشی از آنها، فرد ممکن است دچار این معلولیت گردد.

    در برخورد با افراد ناشنوا باید آرام و شمرده صحبت کرد و موقع صحبت روی خود را به سمت فرد نگهداشت تا بتواند با لب خوانی منظور ما را درک کند. صحبت با صدای بلند باعث می شود که وی نتواند منظور ما را به خوبی درک کند. چون در این حالت، لب خوانی مشکل می شود.

     معلولیت های مادرزادی: علل معلولیت مادرزادی را به طور کلی به دو دسته تقسیم می کنند:

    عوامل دوران بارداری: نظیر عوامل ژنتیکی، سوء تغذیه مادر، سن بالای مادر، رعایت نکردن بهداشت دوران بارداری، اشعه، دارو، بیماری مادر، استعمال دخانیات.

    عوامل هنگام زایمان: زایمان مشکل و طولانی، زایمان های غیربهداشتی، ضربات وارده به نوزاد هنگام تولد.

    راههای پیشگیری از معلولیت ها

    پرهیز از ازدواج های فامیلی، مراقبت های دوران بارداری، تغذیه صحیح مادر، اجتناب از باردار شدن در سنین بالای 35 سال و زیر 18 سال، مصرف نکردن دارو در هنگام بارداری، اجتناب از در معرض اشعه قرار گرفتن و انجام زایمان در شرایط کاملاً بهداشتی و تحت نظر فرد دوره دیده از جمله اقداماتی است که می تواند از بسیاری از معلولیت ها پیشگیری نماید.

    برخورد خانواده با افراد معلول باید چگونه باشد؟

    درک این نکته مهم است که اگرچه ممکن است فرد معلول با دیگران تفاوت داشته باشد ولی تکیه بر ناتوانی فرد، نه تنها کمکی به وی نمی کند بلکه بر مشکلات وی خواهد افزود. افراد معلول، غالباً مشکلاتی دارند که مانع انجام برخی از فعالیت های آنها می شود یا احتمالاً آنها بعضی از کارها را به شکل دیگری انجام می دهند، اما اکثر افراد معلول نیز می توانند پس از آموزش لازم، بسیاری از فعالیت های عادی زندگی را با اندک تفاوت یا آهسته تر از دیگران انجام دهند. آنچه یک معلول نیاز دارد پذیرفتن و باور کردن توانایی های اوست نه غصه خوردن برای ناتوانی وی.

     علت معلولیت های جسمی و حرکتی چیست؟ و چگونه باید با آنها برخورد کرد؟

    افراد مبتلا به ضایعات نخاعی، معمولاً از ناحیه پا دچار ناتوانی هستند و فلج های مغزی می تواند هر یک از اندام ها یا همه آنها را مبتلا سازد. بیماری ها، حوادث و تصادفات نیز می توانند سبب بروز نوعی نارسایی حرکتی در فرد گردند. در برخورد با معلول جسمی باید ضمن توجه به محدودیت های حرکتی فرد، دیگر توانایی های او در حدی تقویت شود که حتی الامکان بتواند نارسایی ها را جبران کند.

    با افراد نابینا چگونه باید برخورد کرد؟

    در برخورد با فرد نابینا باید تلاش نمود تا در صورت وجود بینایی حتی به صورت جزیی، با استفاده از روش های مناسب، مهارت های فرد را در استفاده از آن بالا برد. تقویت حواس دیگر فرد، وی را در مواجهه با عوامل محیطی موفق تر می سازد.

    وضعیت زندگی و اثاثیه منزل، باید به نحوی چیده شود تا نابینا بتواند به راحتی وسایل مورد نیاز خود را پیدا کند. خوشبختانه امروزه با استفاده از الفبای بریل، نابینایان می توانند با سواد شوند، بخوانند و بنویسند.

    با افراد ناشنوا چگونه باید برخورد کرد؟

    در برخورد با افراد ناشنوا باید آرام و شمرده صحبت کرد و موقع صحبت روی خود را به سمت فرد نگهداشت تا بتواند با لب خوانی منظور ما را درک کند. صحبت با صدای بلند باعث می شود که وی نتواند منظور ما را به خوبی درک کند. چون در این حالت، لب خوانی مشکل می شود.

    به چه افرادی عقب ماندگان ذهنی می گویند؟

    عقب ماندگان ذهنی، افرادی هستند که از نظر فعالیت های ذهنی، نسبت به همسالان خود نارسایی دارند و عقب مانده اند. در نتیجه از نظر توانایی یادگیری، همسازی با محیط، بهره برداری از تجربیات، درک مفاهیم، قضاوت و استدلال صحیح، به درجات مختلف محرومند.

    عقب ماندگان ذهنی به چند گروه تقسیم می شوند؟

    آموزش پذیر: بهره هوشی این افراد، بین 70-50 است. این گروه، به طور کلی چه به لحاظ حرکات و حواس و چه به لحاظ روانی، از کودکان عادی کندتر هستند. سازگاری اجتماعی این افراد، به شرایط محیطی آنها بستگی دارد. در برخورد با این افراد، باید متوجه محدودیت های ذهنی آنها بود. انتظارات والدین نیز باید با توجه به شرایط ذهنی آنها باشد.

    تربیت پذیر: بهره هوشی این گروه، بین 50- 25 است. به لحاظ عاطفی وضع بسیار متغیری دارند. معمولاً وقتی چیزی را طلب می کنند مهربان و مطیع هستند، لیکن در مقابل مخالفت های دیگران حملات خشم و غضب و عصبانیت شدید از خود بروز می دهند. توانایی ذهنی این افراد در هر سنی که باشند در حد توانایی های ذهنی کودک 7- 6 ساله باقی می ماند. والدین، در برخورد با آنها باید به توانایی ذهنی آنها توجه نمایند و در هر حال، توجه داشته باشند که اگرچه از لحاظ جسمی، روز به روز بزرگتر می شوند ولی در توانایی های ذهنی، همچنان محدودیت دارند.

    حمایت پذیر: بهره هوشی این گروه، در حد 25 و کمتر از آن است. به لحاظ ظاهر، وضع چهره اغلب این کودکان غیرعادی است و توانایی کنترل خود را ندارند. در اکثر موارد آب دهانشان از گوشه لب ها به طرف خارج سرازیر است. بسیاری از آنها در ایستادن و راه رفتن مشکل دارند. به لحاظ عاطفی نیز حالت بی تفاوت دارند. با آموزش های مناسب از طریق به کارگیری مکانیسم شرطی در بعضی از این افراد، آنها می توانند در برخی امور شخصی همکاری کنند؛ ولی در هر حال در اکثر موارد برای زنده ماندن، محتاج حمایت دیگران هستند.

    منبع: اینترنت


        نظرات دیگران ( )

  • معلولان : شهروندان درجه دو؟
    نویسنده: عظیم جان ابادی پنج شنبه 87/2/26 ساعت 8:30 صبح

    معلولان : شهروندان درجه دو؟

    شانزدهم اردیبهشت ماه سال 1383 یک روز به یاد ماندنی؛ سرانجام معلولان ایران هم صاحب قانون شدند؛ قانونی جامع که داعیه حمایت همه جانبه از حقوق معلولان را داشت. سازمان های غیردولتی معلولان _ NGOها _ بهترین مشاوران نمایندگان مجلس بودند تا قانون به تصویب رسد. یک سال و نیم از تصویب قانون گذشته است. حال، می خواهیم ببینیم تصویب این قانون چه تأثیری بر زندگی معلولان به جای گذاشته است.

    روز جهانی معلولان است. علی همت محمودنژاد، رئیس انجمن دفاع از حقوق معلولان در این باره سخن می گوید. بعد از تلاش های بسیار، قانون حمایت از معلولان در شانزده ماده به تصویب رسید. این قانون بیشتر حقوق رفاهی و اقتصادی معلولان را در نظر می گیرد. مواردی چون آموزش، تردد، مسکن، بیمه و اشتغال معلولان در این قانون در نظر گرفته شده است. همچنین درباره وضعیت نظام وظیفه فرزندانی که والدین معلول دارند یا خانواده هایی که فرزند معلول دارند تصمیم گیری شده است. مشکل اینجاست که با وجود تصویب، این قانون جز در مواردی اندک هنوز محقق نشده است. اما چرا قانون اجرا نمی شود؟

    او می گوید: «متأسفانه در ماده شانزدهم این قانون تبصره ای قید شده است که همه آن را زیر سئوال برده است. در این تبصره آمده است که این قانون زمانی اجرایی است که برای آن بودجه در نظر گرفته شده باشد. هر زمان که به دولت به خاطر اجرایی نشدن این قانون اعتراض می کنیم می گوید هنوز برای آن بودجه در نظر نگرفته ایم. مثلاً فکر می کنم قانون مسکن آن برای معلولان یک رؤیا خواهد بود.


    طبق قانون، مسکن معلولان چگونه باید تهیه شود؟

    در این قانون وزارت مسکن موظف شده است ده درصد از خانه های ارزان قیمتی را که می سازد، در اختیار معلولان قرار دهد. هر چند قرار بود بعد از سه ماه از تصویب این قانون، چنین کاری صورت گیرد ولی وزارت مسکن تاکنون کاری نکرده است.


    قانون در مورد آموزش معلولان چه اندیشیده است؟

    هیأت دولت در این باره آیین نامه ای اجرایی به تصویب رسانده است. براساس این آیین نامه، همه دانشگاه ها و مؤسسات آموزشی دولتی و غیردولتی داخل کشور موظفند معلولان را در همه مقاطع از ابتدایی تا دکترا به صورت رایگان ثبت نام کنند. اما این قانون اجرا نمی شود.

    پیش از این سازمان بهزیستی هزینه های تحصیلی معلولان را می پرداخت.

    بله. بهزیستی قبلاً تا پنجاه درصد هزینه تحصیلی معلولان را می داد. ولی این شامل حال بسیاری از معلولان نمی شد. اعتبارات استان ها متفاوت بود. گاه معلولی در تهران می توانست همه هزینه تحصیلی خود را بگیرد اما معلولی در منطقه ای محروم چون سیستان و بلوچستان تنها می توانست سی درصد هزینه تحصیلی خود را بگیرد. اما اینک سازمان مدیریت و برنامه ریزی موظف شده است هزینه های تحصیلی دانشجویان معلول را برآورد کرده، و سالانه به مؤسسات آموزشی پرداخت کند.

    به گفته محمودنژاد با رایزنی هایی که تشکل های غیردولتی با دانشگاه آزاد صورت داده اند، امسال این دانشگاه با پذیرش سفته و چک دانشجویان معلول را به صورت رایگان ثبت نام کرده است. او می افزاید:«ما انتظار داریم سازمان مدیریت و برنامه ریزی هر چه زودتر اعتبار لازم برای این امر را تأمین کند.»


    تعداد دانشجویان معلول چقدر است؟

    ما در سراسر ایران حدود هشت تا نه هزار دانشجوی معلول داریم. به زعم رئیس انجمن دفاع از حقوق معلولان، قانون در مواجهه با حقوق اجتماعی معلولان با کاستی هایی روبه روست. می گوید:« این قانون لازم است ولی کافی نیست. در این قانون، حقوق شهروندی معلولان دیده نشده است. به عنوان مثال، یک بانوی غیرمعلول کارمند، ماه آخر بارداری و سه ماه پس از زایمان مرخصی استحقاقی دارد. همین در مورد یک بانوی معلول هم اجرا می شود. حال آن که براساس تحقیقات بالینی، بانوان معلولی که تا ماه هشتم بارداری سرکار می روند، کودکانی بیش فعال خواهند داشت. پس بانوان معلول طبق این توجیه علمی باید حداقل از ماه پنجم بارداری به مرخصی بروند. این تنها یک نمونه است. ما بیست تا سی مورد از مشکلاتی از این دست را مشخص کرده ایم که امیدواریم در کمیسیون اجتماعی مجلس آنها را طرح کنیم تا به تصویب برسند.»


    آیا این طور نیست که کاستی های اجتماعی قانون ریشه در عدم شناخت معلولان دارد؟

    بله. مثلاً معلولان هنگام ثبت نام برای آزمون دانشگاه ها جزو سهمیه منطقه سه محسوب می شوند. این به خاطر معلولیت است نه به حکم موقعیت جغرافیایی سکونت. براساس قانون کسی که در سهمیه منطقه سه ثبت نام کرده، بعد از پایان تحصیلات برای گذراندن طرح نیروی انسانی خود باید به همان منطقه سه برود. یعنی معلول تهرانی برای گذراندن طرح باید به منطقه سه برود.

    عدم شناخت جامعه از معلول را در بخش تردد هم می توان شاهد بود. هیچ خودروی حمل و نقل عمومی متناسب با معلولان در کشور نداریم. یک شهروند عادی، تنها با بیست تومان از میدان امام حسین به میدان آزادی می رود. اما یک معلول برای طی این مسافت باید دو هزار تومان بدهد. قیمت واقعی یک عصا، چهار هزار تومان است اما من معلول آن را بیست و چهار هزار تومان می خرم. یعنی بیست هزار تومان مالیات می دهم. ما می گوییم معلولان با وجود استفاده نکردن از امکانات دولتی، در حال حاضر بیشترین عوارض و مالیات را به دولت می دهند. ما از دولت انتظار داریم سود و عوارض گمرکی را از واردات وسایل توانبخشی بردارد. عصا پای من است. نباید برای پایم مالیات بدهم. قرار هم نیست با تهیه عصا تجارت کنم.


    در قانون برای بیمه معلولان چه تمهیدی اندیشیده شده است؟

    قانون برای معلولان بیمه تأمین اجتماعی در نظر نگرفته است. تنها برای آنها بیمه خدمات درمانی در نظر گرفته شده است. جالب است بدانید ایران بالغ بر 2 میلیون و 600 هزار معلول دارد. روزانه 110 نفر به این تعداد افزوده می شود، یعنی تقریباً سالانه چهل هزار نفر به این افراد به خاطر حوادث، زایمان های غلط در بیمارستان ها و به خاطر بیماری ها، معلول می شوند. با این وجود ما فقط و فقط 140 هزار نفر از معلولان را بیمه خدمات درمانی کرده ایم. یعنی 5/3 درصد معلولان را در سراسر ایران. همچنین برای معلولان 1043 دفترچه بیمه مکمل صادر شده است. بیمه خدمات درمانی معلولان هیچ مزیتی نسبت به بیمه خدمات درمانی دیگران ندارد. ما بیمارانی داریم که کم توان ذهنی اند، صرع دارند یا مبتلا به ام.اس (MS) هستند. اینها مجبورند برای داروهای مورد نیاز خود هر ماه مبالغ بسیار هنگفتی هزینه کنند. بحث اینجاست که معلول یا شغل دارد یا ندارد. اگر شاغل است که بیمه می شود و مشکلی ندارد. اما معلول جوانی که شغلی نمی یابد، سراسر جوانی و پیری را در هراس می گذراند. دائم در هراس است که اگر پدر و مادرش نباشند چه بر سرش خواهد آمد. بسیاری از معلولان ما در حال حاضر تنها زندگی می کنند. باید برای آنها فکری کنیم. ما خواهانیم معلولی که کار ندارد و کارفرما هم از استخدام او سر باز می زند، تحت بیمه تأمین اجتماعی اجباری قرار گیرد. معلول باید حداقل حقوق تأمین اجتماعی را داشته باشد.


    آیا اعتبارات سازمان بهزیستی برای تأمین این حداقل دستمزد کافی نیست؟

    من درباره این که بهزیستی متولی امور معلولان باشد مخالفم. بهزیستی دارای سی هزار کارمند است. پرداخت حقوق 30 هزار کارمند شوخی نیست. بهزیستی اگر در یک سال اموال منقول و غیرمنقول خود را بفروشد، و در اختیار معلولان ایران قرار دهد، همه بی نیاز می شوند. می دانید در مقابل 30 هزار کارمند، بهزیستی چند مستمری بگیر دارد؟ تنها 150 هزار مستمری بگیر، یعنی به ازای هر کارمند تنها پنج معلول وجود دارد. درحالی که استاندارد جهانی در این باره برای هر کارمند، هفتاد و پنج نفر است. تراکم دولت در بهزیستی بسیار زیاد است. سال گذشته بودجه بهزیستی کلاً 385 میلیارد تومان بود. از خیلی از استان ها خبر دارم که مدیران کل استان ها پرداخت هشت هزار تومان مستمری ماهانه معلولان را پنج ماه به تأخیر انداختند تا عیدی کارکنان بهزیستی را بدهند! با این حجم کلان دولت در بهزیستی، به واقع به معلول چه می رسد؟


    با ایجاد «وزارت رفاه»، شرایط معلولان بهتر می شود یا بدتر؟

    پیش از این، رئیس سازمان بهزیستی معاون رئیس جمهور بود؛ در جلسات هیأت دولت شرکت داشت و به طور مستقیم با رئیس جمهور و وزرا در ارتباط بود. حال سازمان بهزیستی زیرمجموعه وزارت رفاه شده است و مستقیماً با رئیس جمهور و هیأت دولت در ارتباط نیست. این امر گردش کارها را کند می کند.

    از طرف دیگر، ما سال گذشته مجموع سخنان وزیر محترم رفاه را بررسی کردیم و دیدیم 96 درصد بیانات ایشان مربوط به سالمندان و تأمین اجتماعی بود. مابقی سخنانشان هم مربوط به معتادان و زنان سرپرست خانوار و کودکان خیابانی بود و به واقع درباره معلولان حرف چندانی نداشت. می خواهم بگویم وزارتخانه ای که با گرایش سالمندی نظر می دهد نمی تواند به من معلول فکر کند.

    ***

    علی همت محمودنژاد خود معلول است و به کمک بریس و عصا راه می رود. وی کار مناسب خود را در صدا و سیما رها کرده و با تمام نیرو به دفاع از حقوق معلولان برخاسته است.

    «دولت ما بر این ادعاست که می خواهد روستاییان را بیمه کند. حال آن که هنوز نتوانسته همه معلولان را بیمه کند؛ درحالی که بیمه برای معلول نیازی ضروری است. برای روستایی، بیمه نیازی حیاتی نیست. برای او خرید تضمینی محصولاتش حیاتی است. زخم بستر نمی فهمد که بیمه هستی یا نه. زخم بستر رشد می کند، عمیق می شود و معلول را از پا می اندازد. نمی فهمد که توی معلول بیمه هستی یا نه. حتی آن 5/3 درصد معلولانی که بیمه هستند طبق آماری که گرفته ام، در سه سال گذشته هر سال چهار ماه دفترچه شان باطل بوده است. در این باره هر کسی هم مشکل را به گردن دیگری می اندازد.

    معلولان ما هیچ فریادرسی ندارند. انجمن ما سعی دارد موارد نقض قانون حمایت از معلولان را با گفت وگو حل و فصل کند. اما اگر در این راه به نتیجه نرسیم، از این پس موارد نقض قانون را به قوه قضائیه ارجاع می دهیم. حتی اگر نشد هر جایی از دنیا که بتوانیم این کار را می کنیم.»

    جهان به این رسیده که باید همه امکانات برای استفاده همه افراد جامعه به طور مساوی مهیا باشد. همه ما با فطرت الهی خلق شده ایم. همه ما نیازهای مشترک داریم. همه ما مثل همدیگریم. اگر در سینه شما دلی هست که می تواند عاشق شود، همین دل در سینه یک معلول هم هست. معلول هم مثل شما نیازهای فطری دارد، خدا را دوست دارد، عبادت می کند، غم و شادی دارد. پس باید به معلول هم با دیده انسانی نگریست.

    راضیه کباری


        نظرات دیگران ( )

    <   <<   36   37   38   39   40   >>   >

  • لیست کل یادداشت های این وبلاگ
  • ویژه نامه شهادت امام حسن مجتبی با بیش از 100 مطلب
    ادرس جدید سایت
    کپسولهای ترک اعتیاد، بلای جان معتادان
    کتامین
    روشهای نوین ترک سیگار
    [عناوین آرشیوشده]